Eine Untersuchung zur Darstellung der Fertigkeit Hör-Seh-Verstehen in aktuellen DaF-Lehrwerken am Beispiel von "Sicher! B1+"

Die vorliegende Masterarbeit hat zum Ziel, anhand eines Analyserasters die Repräsentanz der Fertigkeit Hör-Seh-Verstehen in einem DaF-Lehrwerk neueren Datums für (junge) Erwachsene zu untersuchen. Die Grundlage der Analyse bilden die Erkenntnisse der Fremdsprachendidaktik, Lehrwerkanalyse, Film- und Medienwissenschaft. Zu diesem Zweck wird Film zunächst als Lehr- und Lernmittel betrachtet. Um das Potenzial des Mediums für den fremdsprachlichen Erwerb im Unterricht zu verdeutlichen, werden seine immanenten rezeptionsspezifischen Charakteristika erläutert. Film wird als Text mit sprachlichen und außersprachlichen Zeichen verstanden, der mittels eines audiovisuellen Codesystems die “Realität” repräsentiert. Aufbauend auf der Theorie der kognitiven Informationsverarbeitung wird die Rolle und die Bedeutung der Fertigkeit Hör-Seh-Verstehen im Konzept der Fertigkeiten eines zeitgemäßen fremdsprachlichen Unterrichts erschlossen, indem zum einen die Anforderungen an die Arbeit mit audiovisuellen Materialien geklärt, zum anderen das Potenzial des filmischen Einsatzes in einem Lehrwerk erläutert werden. Im Mittelpunkt des empirischen Teils der Arbeit steht die Untersuchung der Fertigkeit Hör-Seh-Verstehen im Kontext des Lehrwerks Sicher! B1+. Es wird der Frage nachgegangen, wie sie im Lehrwerk dargestellt wird. Es wird analysiert, welche Ziele das Lehrwerk beim Einsatz von audiovisuellen Materialien verfolgt und welche Kriterien und Ansätze zur Schulung des Hör-Seh-Verstehens diesen Einsatz bestimmen. Auf Basis eines lehrwerkanalytischen Verfahrens wird die methodisch-didaktische Aufbereitung der filmischen Textsorten im Lehrwerk Sicher! B1+ untersucht und kommentiert